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浅谈低段小学生数学读题能力的培养

发布日期:2017-9-2 上午 11:37:38 浏览:9

数学源于生活,又应用于生活,学习数学基础知识和基本技能归根结底都是为了解决数学问题。因此,小学数学课堂中对学生数学审题能力的培养至关重要。笔者觉得培养学生的应用题审题能力应该循序渐进,从低段的读题能力开始培养。

一、鼓励学生自己读题

低段的小学生由于识字量不多,导致学生读不懂题目,最后演变为不愿读题目。但是读题是得出答案的基础,只有正确读题才能进行审题、写出算式、得出答案。然而许多教师为了不浪费时间,迫不及待地自己读题,分析好题意才让学生自己做题。久而久之,学生的依赖性越来越强,不良习惯也慢慢形成。因此,鼓励孩子自己读题非常重要,必须从一二年级就开始培养学生的读题能力。

二、指导学生掌握读题技巧

1.帮助学生认识生字

小学低段的数学应用题比较简单,题目中出现的生字也不多,教师在教学生读题时,一定要把生字标注出来,并写在黑板上,注上拼音,反复让学生跟读几遍,这样学生就会记住这个字。

2.训练学生找准关键字

小学低年级应用题中出现的关键字无非就是那几个,比如“多”、“少”、“加上”、“减去”、“一共”等。看到这些关键字教师可以让学生圈圈画画,读的时候让学生重读,经过多次的训练之后,学生自然而然就会形成圈关键字、重读关键字的习惯。

3.有效提问,读出隐藏条件

数学课堂上教师的有效提问可以让学生理清思绪,给人以“柳暗花明又一村”的感觉。特别是看图解题的题目,学生可能会一头雾水,找不到已知条件在哪里。教师在分析时可以通过一系列的提问,引导学生理解题意,找到有用信息。

三、教师注重自身的读题规范

一般来说训练学生读题的方法具体为:自读、范读、领读、跟读一起进行。老师应鼓励学生先自己尝试读题,可以让学生用手指着读。然后教师进行示范读给学生听,或者教师读一句学生跟一句,也可以老师与学生一起读。但老师范读的时候必须有一套自己的策略,要有感情的读,读到关键字时必须重读。老师每次都规范的读,学生也会形成一套规范的读题技巧,这对学生的解题大有帮助。

《浅谈低段小学生数学读题能力的培养》相关参考资料:
小学生数学能力的培养、小学生数学能力题、小学生数学能力、浅谈小学生兴趣的培养、小学生计算能力的培养、小学生阅读能力的培养、小学生动手能力的培养、小学生思维能力的培养、小学生写作能力的培养

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